Διερευνητική μάθηση στη Φυσική με τη χρήση ψηφιακών φορητών συσκευών (διδακτορική διατριβή) 

Έναν χρόνο μετά την ολοκλήρωση και κατάθεσή της, "απελευθερώθηκε" η διδακτορική διατριβή μου στο Εθνικό Κέντρο Τεκμηρίωσης (έπρεπε πρώτα να αξιοποιηθούν όλα σχεδόν τα ευρήματα για μεταγενέστερες της κατάθεσης δημοσιεύσεις) και είναι πλέον προσβάσιμη για κάθε ενδιαφερόμενο/η. 

Ανάμεσά τους δύο από τους τρεις επιβλέποντες: Ευριπίδης Χατζηκρανιώτης και Αναστάσιος Μολοχίδης (μαζί και ο Τάσος Μολοχίδης που είναι ακόμη... too young για να αφυπηρετήσει), στους οποίους την οφείλω και γι' αυτό οφείλω να τους ευχαριστήσω και πάλι από καρδιάς (και για τα βασανιστήρια)...

Για όποιον/α ενδιαφέρεται, παραθέτω λίγα στοιχεία:

α) Το επίκεντρο της έρευνάς μας είναι η ΜΑΘΗΣΗ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΗ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ (inquiry based learning), αλλά και η αξιοποίηση ψηφιακών φορητών συσκευών. Βασικός σκοπός μας η έρευνα πάνω στην ανάπτυξη κινήτρων, αλλά και δεξιοτήτων από πλευράς μαθητών (δεξιότητες 21ου αιώνα, επιστημονικές δεξιότητες κλπ.)

β) Παράλληλα, εξετάζονται οι στάσεις των Ελλήνων εκπαιδευτικών, τόσο ως προς τη μάθηση με βάση τη διερεύνηση, όσο και ως προς την αξιοποίηση ψηφιακών φορητών συσκευών.

γ) Για τις ανάγκες της τριετούς εφαρμογής στην τάξη, φυσικά αξιοποιήθηκαν υποστηρικτικά και άλλες μεθοδολογίες/πρακτικές όπως STEM, flipped classroom, εργαστήρια, MBL κλπ.

δ) Τα ευρήματα βασίζονται στην εφαρμογή στην τάξη (ή σε έρευνα στους Έλληνες εκπαιδευτικούς) και δεν συνάγονται απλώς από τη βιβλιογραφία, κάτι που έχει ουσιαστική σημασία για την αξιοποίηση στην ελληνική πραγματικότητα, ακόμη και για τις ανάγκες της εκπαιδευτικής πολιτικής. 

ε) Οι επιμέρους έρευνες έχουν δημοσιευθεί σε 15 αξιόλογα διεθνή ή ελληνικά συνέδρια, περιοδικά και Book chapters, που τις προσδίδουν κάποια επιπλέον εγκυρότητα και αξιοπιστία, έχοντας περάσει πολλαπλά τη βάσανο της κριτικής και ελέγχου.

Λίγα λόγια για τη δομή, ώστε να μπορεί κάθε ενδιαφερόμενος/η να επικεντρώσει σε μία επιμέρους έρευνα, χωρίς να υπάρχει ανάγκη μελέτης όλης της πολυσέλιδης διατριβής, (η διατριβή έχει δομή βιβλίου).

- ΚΕΦ 1-5: ΕΙΣΑΓΩΓΗ, ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ, ΕΝΝΟΙΕΣ, ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ, - - ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ - ΔΜΑ

- ΚΕΦ 6: Ανάπτυξη ΚΙΝΗΤΡΩΝ από μαθητές

- ΚΕΦ 7: Λεκτική αλληλεπίδραση μαθητών

- ΚΕΦ 8: Ανάπτυξη διαθέσεων μαθητών ως προς ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ 21ου ΑΙΩΝΑ

- ΚΕΦ 9: Ανάπτυξη ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ από μαθητές

- ΚΕΦ 10: Ανάπτυξη δεξιοτήτων ΚΡΙΤΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ & ΕΠΙΛΥΣΗΣ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΟΣ από μαθητές

- ΚΕΦ 11: ΣΤΑΣΕΙΣ μαθητών ως προς την Επιστήμη

- ΚΕΦ 13: Αντιλήψεις ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ως προς το M-LEARNING

- ΚΕΦ 14: Αντιλήψεις ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ως προς τη ΜΑΘΗΣΗ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΗ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ 

Ακολουθούν τα Συμπεράσματα

https://www.didaktorika.gr/eadd/handle/10442/57079